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    自閉癥康復訓練計劃階段2可以實行的內容

     

    階段II


    在持續堅持階段I各項操練,包括對視操練的基礎上開端下列操練:


     

    1 . 【物體特點操練】 大/小(承受性詞匯操練) 聽懂“指出大車/小車”(可替換為其它東西),做出反響。


     

    2. 【動作物體稱號操練】 (表達性詞匯操練)

    (1) 說出如「喝果汁」 「吃餅干」 等表達要求的字詞。

    (2) 看著圖片, 答復: “她在干什么?”

    (3) 答復“你在干什么? ”的發問。

    (4) 對操練者說出“ 我在干什么?”


     

    3. 【新色彩操練】

    (1) 承受性言語操練, 答復: “哪個是綠色?” (咖啡色等)

    (2) 表達性言語操練, 答復: “這是什么色彩?”的發問。


     

    4. 【一切物操練】 (表達性言語操練) 答復: “這是誰的鞋子?”(或其他東西) 要求答復出“這是×××的鞋子。 ”(或其他東西)


     

    5. 【選擇操練】 對“你要×××仍是要×××? ”做出反響。


     

    6. 【連鎖反響】 一同做兩個動作, 如拍桌子和摸鼻子。


     

    7. 【持續積木仿照】


     

    8. 【給/拿多個物品操練】 操練者說“給我×××和×××, 還有×××。 ” 從桌面開端, 然后要求孩子到屋內某處拿某物。 (該操練操練孩子的短期回憶很有好處。 )


     

    9. 【兩步性動作操練】 (承受性言語操練) 操練者說: “站起來然后轉個圈”等, 孩子做出反響。 (要在多個一步動作把握之后開端此項操練)


     

    10. 【肯定或否定操練】 否定操練: 拿著相同東西說出一個過錯的稱號,讓孩子否定。 如: 舉著一個玩具娃娃,問“這是一只老虎嗎?”


     

    11. 【游玩】

    (1) 仿照簡略動作「吃飯」 「睡覺」 「歌唱」 等, 玩布娃娃時能強化身體部位操練, 如眼、 鼻、 口、耳等。

    (2) 和操練者一同看完一本小人書。

    (3) 認圖片。

    (4) 玩球(假如將球滾回則要加以表彰)。

    (5) 和操練者一同歌唱。 (只需有一點聲響就要給予表彰)


     

    12. 【表達要求的短句操練】 (可進行語句擴充) 如說“我要×××。 ”“我能夠要×××嗎?”


     

    13. 【愛情狀況認證操練】 (承受性/表達性) 如: 快樂、 苦楚、 悲傷等; 使用圖片或書說“她感覺怎么?” (先給予規范形式, 然后逐步轉移到雜志或小說上)


     

    14. 【「我的」 「你的」 操練】 (承受性言語操練) 如: 用鞋子操練說“請把我的鞋子給我”或“請把你的鞋子給我”。


     

    補白: 這可能是言語學習教程中最難教的部分, 乃至比今后的表達性發問更難。 由于「我的」 和「你的」 這兩個詞會因說話者不同而變化(即當東西的一切者說話時用「我的」 , 反之則用「你的」 或「他的」 這個詞)。在開端時我們應該教孩子承受性言語及要求他了解“請把我的×××給我”, 如同 「我的」這個詞永久指操練者, 而「你的」 這個詞則永久指受操練者; 然后再教其它的表達,要孩子在說話時將「我的」 和「你的」 反過來, 即在孩子說話時「我的」 指他自己,而「你的」 則指操練者。


     

    15. 【口頭仿照】 「F」 加元音(韻母)如: 「f」 加「eng」 , 讀「feng」。 1 6. 【方位詞的了解和表達操練】 如: 「哪里」 、 「在里面」、 「在上面」 、 「在下面」 等。 操練者問: “勺子(或是其他東西)在哪里?” 孩子的規范答復: 在盒子里/在盒子下面/在盒子上面。


     

    17. 【對“誰”的承受性言語操練】 用有爸爸、 媽媽等了解的人的相片, 問“這是誰?”


     

    18. 【對“×××(所了解的人姓名)在干什么”的承受性言語操練】 用孩子所了解的人作某事的相片, 問“他在干什么?”



    大道至簡 語出自然
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