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    情緒加工

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    情緒腦的神經機制

    情緒腦的主要結構是以杏仁核為核心的廣泛連接的神經結構。情緒刺激通過感覺丘腦皮質的視、聽、身體、姿勢等活動,傳遞到新皮質聯合區。同時,情緒刺激從丘腦部位又有通路直接達到杏仁核。也有研究表明,刺激輸入是從感覺系統到杏仁核,并立即觸發先天性原始的情緒反應。輸出是從杏仁核上行到腦的高級部位對信息進行加工,產生確定的情緒以及對刺激事件意義的意識。下行到運動系統,產生與情緒相應的生理和行為反應。這是情緒的基本環路。我們的訓練就是在這樣的網絡里進行的情緒加工體系。



    基本情緒 

    從生物進化的角度,可以把情緒分為基本情緒和復合情緒?;厩榫w也稱初級情緒,是人們與生俱來的,為人類和動物所共有。每一種基本情緒都具有獨特的神經生理機制、內部體驗和外部表現,并有不同的適應功能。而憤怒、依戀、焦慮及應激這四種基本情緒與發展障礙兒童密切相關。


    憤怒

    當個人愿望受阻或產生違背愿望的情境時會產生憤怒的情緒體驗,其強度取決于愿望干擾的大小及違背愿望的程度。根據其強度,憤怒可分為不滿意、生氣、慍怒、激憤、狂怒等幾個等級。引起憤怒的原因很多,如權益受損、受到挫折或傷害、被忽略、自己的獨立權或自主權受到侵犯等。這些原因會成為引發某種明顯的、不當的外顯行為的內在動力。


    我們的訓練是通過提高運動控制能力、運動意志力,提高刺激耐受的程度,以減輕內在動力因素,降低憤怒等級,并使憤怒傳導到外顯行為的過程中繼續降低等級,達到提高應激閾值、對情緒產生自動抑制的目的。


    ● 依戀

    依戀主要表現為兩方面:一是孩子與看護人過度依戀的情況,分離時表現出焦慮、恐懼,并尋找,即孩子一時一刻離不開看護人;與之相反的是孩子換任何人看護都可以,誰離開都不尋找。二是見到看護人后激動、愉快,并強烈依附,這是本能性的親密依附。反之見到看護人無所謂、冷漠。上述幾種依戀情況促使孩子產生各種情緒問題。 


    不正常的依戀涉及不同的情緒障礙,涉及認知能力、自控力、感知力及探索能力等等。我們的訓練關鍵是彌補短板能力,使依戀感適度。顯現的結果是原先對父母過度依戀的孩子可以暫時離開父母,而對父母回家視而不見的孩子見到媽媽后會表現出興奮和激動。


    ● 焦慮

    孩子如果“預測到可能發生不良后果”這種潛在威脅,就會出現不安、擔憂、緊張為主要特征的復雜情緒反應。自身自卑、謹慎、怯懦的性格特征更容易產生焦慮障礙。焦慮有三種基本成分:認知成分,即以擔心為特征的,由消極的自我評價所形成的意識體驗;生理成分,與神經系統聯系的特定情緒反應;行為成分,是通過防御或逃避所表現出來的行為。

     

    障礙兒童如果沒有焦慮,意味著感知力較低,即感受不到環境刺激的信息。如果過度焦慮,意味著認知偏弱,即理解不了環境的變化,無從判斷可能產生的后果,就會產生過度反應,導致生理、情緒以及行為上出現一系列的問題。 


    我們的訓練針對孩子的感知力、認知能力的提升,使之產生更為積極的自我評價形成新的意識體驗,情緒反應和防御行為都會表現為適度。而適度的焦慮可以使大腦和機體處于最佳的警覺水平和興奮狀態,有助于兒童躲避危險,保持思維的敏捷和行動迅速。


    ● 應激和適應反應

    應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下所出現的高度緊張的適應性反應。消極的應激反應會使人處于驚慌無措狀態之中,無法有效的應對應激情境。每人在應激狀態下,會引起機體的一系列生物性反應,稱為適應性綜合征。


    我們的情緒加工訓練是促進積極的應激反應發生。使孩子處于警覺之中,全神貫注。通過神經內分泌系統的調節,使內臟器官、肌肉、骨骼系統的生理、生化過程加強,促使機體釋放能量,使其全力以赴的排除阻礙、克服困難以及提高活動效能。



    大道至簡 語出自然
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