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    小學預備班

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    開班語

     

    目前社會機構提供的服務中,提前幫助孩子的過渡轉銜學??芍^鳳毛麟角,即使有,也只是單一形式的模擬學校環境讓孩子提前適應,但問題的關鍵是“提前適應”并不能提高其適應能力。做一個類比,比如一個社交能力非常強的孩子A,到一個新班級,很快就和這里的同學熟絡,一起愉快玩耍。而一個社交能力弱的孩子B,即使比A提前幾個月來,再怎么提前適應熟悉也無法融入。這就是我們預備班的不同,提高適應能力,而非只是提前適應熟悉。在這種背景下,我們設立了學前預備班。


     

    我們的訓練可提升學齡前兒童的語言、規則和社交等方面上學所需的基本能力,在能力提升的前提下,模擬小學一年級的課程安排、學習場景和集體規則要求,讓兒童能夠提前適應小學生活,扶持孩子們走完上學前的最后一公里,為順利的進入小學生活學習提供保障,解決家長及教育痛點。

     

    誰適合


    一年后面臨上學,但在語言、規則、行為自控及認知和專注等方面預判屆時無法達到上學水平的發育障礙兒童??稍谏蠈W前一年提前來我校登記、輪候。

     

    上課時間


    周一 ~ 周五 上午8:30-11:30; 下午14:00-1700;周末、節假日及寒暑假休息。

     

    服務模式


    1、流體智力訓練:訓練學生自控力、專注力、對視、觀察能力、程序能力、圖形思維能力、視覺處理能力等底層能力,彌補能力短板。

    2、晶體智力學習:模擬學校規則、課業基礎知識、語言發展、動手能力、任務意識、學前準備、時間觀念等

     

    既定目標


    視學生問題輕重不同,規劃1-2年的訓練和學習,達到既定目標后正常上學,或返回原學校、原班級。

     

    1、初級目標:

    各項能力水平達到上學基本要求。即無需陪讀,能夠自主適應學校生活、遵守學校規則、與同學不起沖突。

     

    2、高級目標:

    能夠達到同年齡正常孩子的聽說讀寫和學習能力以及社交水平如有語言問題,能夠達到主動溝通交流和自主閱讀;

     主動注意力穩定。做不喜歡、困難的事能夠持續專注;

     認知能力穩步提升,對事物、情感和語言的理解達到正常范圍;

     解決字跡潦草、寫字慢、記生字難、bp不分、顛倒部首、丟字、抄讀串行漏行等問題。能夠保持平和的心態和情緒,單一、糾結、焦慮、狂躁或抑郁狀況緩解或消失;








    大道至簡 語出自然
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