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    “ 來到大語并堅持下來的孩子,畢業回歸幾年后仍會有持續的進步,這得益于我們強大的能力訓練體系。三年、五年、十年,甚至一生都受益于今天的訓練。我們補齊了木桶的短板、打開了學習通道,使他獲得了主動學習能力。孩子一旦從單一的訓練環境中回到生活中接觸更多的環境信息,就像一塊放在水中的海綿,吸收生活的養分,再次成長。


      2-5歲語言障礙兒童訓練變化過程分級(低階到高階排序)

    我們的訓練從不介入糾正你我不分、鸚鵡學舌、自言自語,以及不停開關門等刻板、重復的行為。再比如不會為了讓孩子學會某個行為或規范如學拍手、說再見而反復訓練,也不反復教孩子認識顏色、蔬菜、水果等,更不會逼迫孩子開口叫爸爸、媽媽。


    我們只訓練孩子的內在理解力,訓練自主學習語言的能力,以及行動的意識。這些能力上升后,上述表象問題自然會消失。盡管表象問題消失的進程很難確定具體時間,難以在先后順序上精準控制,但我們還是梳理了大部分5歲以下孩子訓練后大致的發展變化過程,希望家長對孩子正處于哪個階段以及未來遞進的情況有一個全局性認識。


    第一級 腸胃不好的孩子在初期訓練中會顯現出飲食、腸胃有較大變化,同時入睡及睡眠質量提升。

    第二級 眼神很快進步,對視時間延長。

    第三級 開始關注身邊發生的事情。

    第四級 膽子變大。開始多動、到處跑、亂翻。自我意識覺醒。

    第五級 對指令反應快了。

    第六級 懶惰、無力的孩子有了精神。

    第七級 有人叫名字會抬眼、抬頭看,甚至偶爾可以回頭尋找。是自然的回應,不是反復訓練的出來的條件反射或刻板回應。

    第八級 不再擺弄單一的玩具,即使偶爾還會,但不再是無時無刻的。

    第九級 開始用一些小把戲來取悅家長。

    第十級 開始“冒話”,詞語逐漸增加。

    第十一級 早期理解力特別弱或接受過長期ABA訓練非??贪宓暮⒆?,刻板行為不再是多方向的,形式越來越單一,程度越來越輕。

    第十二級 被動認知事物的能力提高,教東西吸收的快了。

    第十三級 簡單對話能力出現,可以1-2個字的對答,用語言進行多項選擇或拒絕。


     至此階段,到了訓練回歸的第一個里程碑,也是語言發展的真正里程碑


    第十四級 不再過度依戀父母,或對親人來去無視。

    第十五級 開始初步的叛逆。比如表現對訓練的排斥,說明可以對比舒服的家里或幼兒園與訓練艱苦的差異,并希望通過耍賴達到不訓練的目的。這都是理解力上升后的正常表現。

    第十六級 環境感知力增強、觀察意識增強。一些原先什么也不怕的孩子有了危險意識,開始謹慎了。

    第十七級 自控力增強,多動逐漸減少,脾氣開始變小,對于環境的規則開始懂得遵守。

    第十八級 能夠長時間關注自己希望關注的事情。

    第十九級 刻板行為從此階段開始逐漸減少,尤其嚴重的重復、古怪的動作減少明顯。

    第二十級 系統化理解能力開始構建。對于復雜的語言大部分都能理解。

    第二十一級 語言能力進一步能力提高,表現在語言寬度增加。長句式主動性語言和對話,3個字是重大突破,能力強的能達5字以上。主動提出需求,疑問。且能夠正確使用“你我他”。


     至此階段,到了訓練回歸的第二個里程碑


    至此即使不再繼續訓練,孩子的語言及各方面能力仍然會向前發展。孩子已接近回歸到正常兒童的行列,但還會表現出一些輕微的孤獨癥特質。預計ADOS-2M2模塊)評估分值會在12分以下。這種程度的孩子可以獨立上幼兒園,但上學仍會出各種狀況,8-12歲去醫院很可能會被鑒定為ADHD,少部分甚至是ASD+ADHD混合型障礙。如果各方面條件允許,建議采取半天幼兒園半天訓練的模式,或直接進入我們的“轉銜預備班”學習,以使孩子徹底回歸,不留遺憾。

     

    第二十二級 對身邊的事情充滿好奇。興趣明顯增多。

    第二十三級 長時對視穩定能力發生質的飛躍。有了自己獨立思維能力,理解能力有巨大的提高。  

    第二十四級 學會欺負比自己小或能力弱的孩子。  

    第二十五級 開始理解感情,尤其是父母親情。

    第二十六級 語言開始爆發。具備更豐富的主動語言。提問、插話、接下茬。


     至此階段,到了訓練回歸的第三個里程碑


    至此,孩子已完全并入正常兒童行列,完全可以上公校獨立學習,因為他已經具備了從其他人身上學習一切的能力。ADOS-2評分低于8分。而由于心智打開,對世界充滿好奇,并產生強烈的自主意識,很可能再一次出現多動、隨性等現象,但和之前無意識多動的原因已然不同。因此從第24級開始,我們為已具備學習能力的孩子創造《上學轉銜班》,以幼小銜接的方式模擬學校生活情景和環境,并用正確的方式進行引導。我們希望盡量提高融入小學的效率以降低時間成本。

     

    第二十七級 自控力達到無意控制的階段,在任何情況下都能控制自己的行為和情緒。

    第二十八級 經常在一起的孩子之間有了簡單的交流,盡管方式仍然笨拙,但已經有能力獲得樂趣。

    第二十九級 受到攻擊時有意識還擊。

    第三十級 能夠建立友誼。

        

    說明:  

     

    孩子是多樣性的,每一條與其緊挨的上下兩條次序顛倒是正常的,但基本脈絡相同。

     

    因阿斯伯格分類的復雜性和訓練方法的多樣性,此表的參考價值略低于其他發展障礙。

     

    有的孩子會跨越某個階段直接到達下一階段。例如不是所有孩子都會有多動階段。 






    大道至簡 語出自然
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